吳群剛，男，漢族，浙江義烏人。1974年4月生。2002年畢業(yè)于清華大學經濟管理學院（是從胡鞍鋼教授），管理學博士，高級政工師。2007年11月任中共北京市委社會工作委員會委員、北京市社會建設工作辦公室副主任。香港政策研究所（HKPRI）兼職研究員，北京市人口學會常務理事。分管研究室、規(guī)劃統(tǒng)計處。
主要研究領域為宏觀經濟管理、發(fā)展經濟學、制度經濟學、中國國情與公共政策分析。先后承擔并完成了多項國家、省部級及橫向課題，現(xiàn)已出版經濟研究專著(合著)2部，發(fā)表學術論文35篇，其中國家核心期刊23篇，EI收錄2篇。參與撰寫的政策咨詢報告曾受到國家高層領導和有關決策部門的重視。
一、少年崢嶸，努力非常
吳群剛學長盡管工作很忙，仍很爽快地答應了我們的訪談要求。訪談是在公管學院院館進行的，落座之后，吳群剛學長以其獨特的干練健談和親和力，很快消除了我們的生澀，使訪談進行的很順利。
他說清華教給他很多東西，回首校園時光，他想起的第一件事是一門基礎課，數(shù)學系關治老師教的數(shù)值分析?！澳菚r同學們都開玩笑說關老師是關起門來治，因為關老師特別嚴厲。我上他的課，現(xiàn)在印象還很深，學過的東西現(xiàn)在還在用。關老師講課很好，我們當時所有同學都害怕這門課，害怕這個老師，但畢業(yè)后出來心里都非常感謝他。我現(xiàn)在政府部門，之所以能有專業(yè)的分析視角，他的課的幫助很大?！?/FONT>
吳群剛學長接著談到一次跟導師胡鞍鋼老師去云南爭取一個省級課題。當時希望利用專業(yè)優(yōu)勢去把課題爭取回來。那個課題經費也特別多，有一百多萬。但當胡老師去了之后，發(fā)現(xiàn)另外一個課題對云南更有意義，馬上放棄了自己的課題，建議云南把經費全部轉到另一個課題?！?st1:PersonName w:st="on" productid="胡">胡老師這種不計個人得失的家國情懷給我留下極深印象，并深深影響了我的成長?！?/FONT>
吳群剛學長本科畢業(yè)后來到清華讀碩士，后來又讀博士。碩士跟的導師是力學系的過增元院士，做的是航天方面關于通風系統(tǒng)的研究，和神舟二號、天宮一號有關。后來做學生工作，對經濟學產生了興趣?！奥犝f21世紀研究院有一個名教授胡鞍鋼，就去拜訪胡老師。我們見面，經過一番交談，大家都有一種相見恨晚的感覺。這是可遇不可求的。跟著胡老師，整個人勁頭特別足。因為胡老師做起研究也是這樣的，我們都會被他所感染?！?/SPAN>
“我當時一邊做航天的過程中，一邊跟著胡鞍鋼老師學經濟學，當時胡老師還在中科院，后來在經管學院。我的本專業(yè)也沒有因為經濟學的學習而荒廢，SCI也發(fā)了。但后來發(fā)現(xiàn)自己對經濟學更感興趣，博士時就轉了專業(yè)。當時胡老師在中科院環(huán)境中心，條件不太好，辦公環(huán)境很簡陋，但他的辦公室里放了很多和經濟學相關的書，還有當時國際上最前沿的資料。讓我感到非常震撼。我們一起研究了貧富差距、地區(qū)發(fā)展問題、環(huán)境問題等。這個過程使我下定了轉專業(yè)的決心。算起來，我在碩士二年級的時候，就跟著胡老師做研究了?！?/SPAN>
“那段時間的積累，對自己現(xiàn)在很有好處?；厥淄拢X得很滿足，感覺青春沒有虛度。我覺得清華學的東西，現(xiàn)實中是有用的，但關鍵要看自己運用的方式。比如和胡老師一起做研究、然后提出政策建議，如果能轉化為自己的思維方式，就很管用。又比如當時研究生的必修課自然辯證法，我現(xiàn)在開會的時候遇到什么，還用辯證法的思維角度來思考。因為當年的這些積累才讓我這些年覺得比較自信，沒有給清華丟臉?！?/FONT>
雙肩挑是清華的傳統(tǒng)，也是清華的優(yōu)勢。但要雙肩都挑好，對人的精力是一個很大的挑戰(zhàn)。吳群剛學長曾做過研工部政治輔導員、校研究生團委副書記，同時科研也做得很好。當被問及雙肩挑是不是非常辛苦時，他說：“后來回想起來很辛苦，可是當時一點都沒有覺得。那時候不覺得工作生活累。每做一個事，都覺得幸福和成就。北大和這里的課都上，學生工作也做，但總有新的東西學到，所以感覺就不累。當時跟著胡老師，也有一種時不我待的感覺——有很多重要的問題需要做。所以一方面要把學生工作做好，一方面也要把研究做好。清華的學生工作很正規(guī)要求很高。常言道“半國英才聚清華”。胡老師的要求也很高，經常告訴我“什么時候要交什么”。所以我整夜不睡覺是常有的事。記得有一次我要向胡老師提交資料。晚上在一張桌子上擺滿了各種搜索回來的文獻和資料，一夜苦戰(zhàn)，然后在第二天天亮拿出了三、四萬字的綜述稿子。覺得自己對問題有了一定的了解了，可以跟他開始討論了，就感到很輕松很滿足?！?/FONT>
吳群剛學長的博士論文以及2006年出版的專著《變革與繁榮：中國經濟崛起的制度視角》都是關于制度問題的?！爱?st1:PersonName w:st="on" productid="時跟胡">時跟胡老師做完第一篇文章，再往下，中國出現(xiàn)了通貨緊縮，于是01年我們寫出了《中國挑戰(zhàn)通貨緊縮》。后來在北大跟鄒恒甫老師學習美國引進的一批東西，特別是發(fā)展經濟學的東西。感覺除了傳統(tǒng)的增長理論外，制度積累也有比較重要的作用。計劃經濟向市場經濟轉軌的制度積累，是促進中國發(fā)展的很重要的東西。我做了很多文獻調研，發(fā)現(xiàn)國外對經濟發(fā)展的制度作用有很多研究，如科斯，后來是國內的林毅夫。不過他們都缺少數(shù)值分析。當時聽了張五常教授的講座，說博士論文要看準一點，做深入，所以我就認真去做制度問題。當時經濟學已經開始火，但還沒有現(xiàn)在這么火，所以有機會能和很多教授交流，比如林毅夫等。”
二、踏入社會，知識報國
吳群剛學長2000年曾去云南掛職玉溪市計委副主任，談到如何抓住這個機會時，他說：“大小兩個方面的原因。大的方面是，當時學校提出‘我的事業(yè)在中國’，號召我們去基層，去邊疆。我周圍的好多人都通過各種各樣的方式實現(xiàn)了到基層打拼。我自己也是在這個號召下作出去基層的決定的。小的方面是，本來學校安排我到眉山去當計委副主任，但在2000年初，我跟著胡老師到云南玉溪考察調研，他在那里講課。我感覺得到玉溪物產豐富、區(qū)位好，但產業(yè)落后，清華學到的產業(yè)知識能用得著。與玉溪的領導交流后，他們也希望我留下來工作?！?/SPAN>
在玉溪掛職的一段時間里，吳群剛學長參與了市里“十五”規(guī)劃，將環(huán)境友好型的理念寫入了規(guī)劃里，那時全國層面上還沒有提環(huán)境友好型的理念?！坝浀?st1:PersonName w:st="on" productid="胡">胡老師說，我們遇到一個好時代，允許提出很多不同的東西。我剛剛提出環(huán)境友好時別人不懂，但慢慢的別人都認為這是好的。它是一種新的發(fā)展觀，把內涵外延講清楚了以后，地方領導人就很容易接受。通過這種溝通，跟領導成了朋友。我們的時代是開放的時代，地方領導能接受新東西，關鍵是把事情講清楚，同時注意講的方式。”
談到清華的掛職工作，他說“掛職干部到基層，清華的招牌是塊敲門磚。但一旦進入了，就是一個負擔。別人高看我們 ，一來就給一個高位置，但同時會以最高水準要求你。別人都盯著你，如果自己處理不好，就會讓清華丟臉、讓自己困惑。如果清華同學進入政府掛職，一方面要記得自己是清華人，恪守清華人的操守，記得是來知識報國的。同時，要完全忘記自己是清華人，不要像學生一樣講些幼稚的話。在學校別人關心你、培養(yǎng)你，但在地方，有各種利益關系，你要遵守地方規(guī)則，同時又能堅持理念，踏踏實實做工作?！?/SPAN>
在清華的六年里，吳群剛學長一直堅持做社會工作，他說：“做學生工作，令我受益匪淺。第一，清華的學生工作，教會了我與人交往、合作完成工作的理念，形成了很好的協(xié)調溝通的思維和能力，這是大的方向上的好處。第二，清華的學生工作很正規(guī)，跟社會比較接軌。比如‘良師益友’的評選，是我當時搞起來的。這種策劃方法，在后來的實踐中很有用，就是換了一個問題，去掉學生的、稚嫩的東西就能用。第三，訓練了一些實用技巧，比如在大眾面前演講的技巧，到社會上就能用。第四，處理人際關系的技巧。如何處理與上級的關系，與同級的關系，以及怎么帶隊伍等等。這些到了地方上就能用?！?/FONT>
吳群剛學長是成長的較快的年輕干部，當我們問到這些年工作中有沒有特別難的時候，他說：“老實講，從走出校門到現(xiàn)在，都很難。在學校里邊，同學之間是真誠的。老師培養(yǎng)學生，學生是可以犯錯誤的。在工作崗位上，你就是主角，沒有人會容許你犯錯誤，至少不能犯大的錯誤。從清華出來，社會給你一個高的平臺，有一定的行政職務。恰恰這樣，工作有緊張感。每個崗位從不熟悉到熟悉，從處理人際關系，抓班子帶隊伍，到打開工作局面，一路走下來，都不容易。并且，容易不容易是相對的。如果你以不容易的態(tài)度來做，后來就容易了。學生階段應該樹立前途不容易的態(tài)度。”
三、母校百年，寄語后學
關于清華留給自己的最獨特的東西，吳群剛認為是首先應該是清華精神?！斑@么多年來，我常常夢回清華。它就是精神家園，是靈魂歸屬。在工作中遇到困難、挫折的時候，想起自己是清華人，想起在清華的點點滴滴，我就會挺著，把不利因素轉換為有利因素。因為我是清華人，就是要有這樣的氣概。另一方面，工作中有進步、成就時，也會提醒自己，提醒自己踏實、平和，不值得驕傲，因為你是清華人。清華精神作為一種精神家園、靈魂歸屬，是它給我最為重要的東西。”
對于將要畢業(yè)的同學，吳群剛學長說：“我的信息范圍內，感覺清華畢業(yè)生的流向總的來說路子非常正確。有時在報紙上看到，有的清華畢業(yè)生去戈壁、西藏、軍工等方面等。我感覺這是清華精神代代相傳的，符合清華的辦學理念。個別流向上，比如出國留學畢業(yè)后進入投行，在國外可能個人生活不錯，但跟國家的結合上少了一些?，F(xiàn)在清華學成歸國的多了，貢獻多了。但跟風的問題有些，比如說到基層，大家就想去當多大的官，這不太對?！?/FONT>
就剛入校的同學應該怎樣來規(guī)劃人生道路，他認為：“要結合自己的感受，和周圍同學的感受來做。但有幸進入清華，就要無愧于清華。不見得自己未來當多大的官，做多大的企業(yè)，掙多少錢，做怎樣的科研，清華培養(yǎng)的學生，重在對生活、工作負責任的態(tài)度，要有和清華精神相符合的生活狀態(tài)。只要做到這些，就可以自豪了。新生，立意要高遠。如果不知道自己將來想做什么，就踏踏實實學習和積累，看看社會需要什么，國家需要什么，再看自己的特點，是善于研究，還是處理人際關系等，結合起來設計自己的道路。開始時會不明晰，但逐漸做，學會積累，就能找到自己的人生之路。360行，行行出狀元。做自己喜歡的，國家需要的，是最好的。如果找不到這樣的，先做好手中的，慢慢就會有感覺的?！?/SPAN>
吳群剛學長建言母校，建設世界一流大學要提出自己的標準。“我們是社會主義大學，是為國家服務的。清華人對國家民族有使命感，畢業(yè)后為國家發(fā)展做出相應貢獻，就是世界一流大學。第二，對學生培養(yǎng)工作的改進。引導學生把自己的所學同國家的命運結合起來。我們的學生要有不同于其他學校的地方。第三，科研建設方面，特別是重大科研成果，還可以有更突出成就。要有SCI，但不能只有SCI。我們是社會主義的高水平大學，要在重大的項目中保持重要地位。學生要有競爭優(yōu)勢，同時投入國家大事業(yè)中。清華的科研要在國家中占有相應的地位，這就是世界一流大學。”
在訪談結束之際，吳群剛學長動情地說：“百年來看，清華風風雨雨。從清末開始，清華伴隨著國家命運起伏一路走過來。在中華民族發(fā)展史中，在世界發(fā)展史中，是有我們清華的一席之地的，值得回顧。要認真總結，探尋值得珍惜的東西，讓清華精神深入骨髓。同時，把成果奉獻給社會，讓大眾分享。這也是清華面向下個百年的好契機。要對新百年的清華進行探討，特別是我們處于改革的年代、發(fā)展的年代，下個百年是我們走向中等發(fā)達國家的時期，清華大學需要發(fā)揮好什么樣的作用，要探討清楚。此外，百年校慶，關于海峽兩岸的清華，是否可以做點工作。兩岸清華一家親，兩岸清華怎么為兩岸發(fā)展，國家統(tǒng)一做貢獻，要考慮一下。”
